REFLEXÕES INICIAIS

REFLEXÕES INICIAIS Participar desse curso é muito importante para minha formação. Sempre é tempo de aprender e aperfeiçoar nossa prática. Como professora que sou, o aprender é parte de minha vida, assim como também o compartilhar, pois somos mediadores do saber. O apoio de governos como esse, acontece em poucos estados, no entanto cada dia admiro-os mais. Quero parabeniza-lo, pois sem a política versus pedagógica somos incapazes de chegarmos ao topo.

PROJETO NOVAS FONTES DE ENERGIA

PROJETO NOVAS FONTES DE ENERGIA INSTITUIÇÃO: Escola Marcílio Pontes dos Santos RESPONSÁVEIS: Dival Vidal Marinho Irani Teixeira de Souza Azeredo Silwâny Alves Faino CLIENTELA: Alunos do Ensino Médio DISCIPLINA: Física COMPONENTE CURRICULAR:ENERGIA TEMA: Novas Fontes de Energia OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos alunos do Ensino Médio da Escola Marcílio Pontes,momentos de pesquisa,descobertas e reflexão acerca da utilização consciente da energia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -Entender o funcionamento e os benefícios das novas possibilidades de fontes de energias estudadas e experimentadas no momento: Energia Eólica Energia das ondas marítimas Energia advinda do lixo Energia do sol METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS 1-Cada turma receberá um tema, Energia Eólica,Energia das ondas marítimas, Energia advinda do lixo, Energia do sol e deverá pesquisar em bibliotecas e internet as novas descobertas, o funcionamento e benefícios que estas energias trazem à humanidade. 2- Cada turma será subdividida em: Grupo de estudo e pesquisa; Grupo de áudio; Grupo de visualização- slide; Grupo de Organização de Mural e Painel,etc. Conforme a criatividade de cada turma. 3- O laboratório e os UCAs e Notbooks serão disponibilizados aos alunos para as pesquisas. 4-Os grupos que estarão pesquisando em bibliotecas serão acompanhados por um dos professores envolvidos para suporte. 5-Após uns vinte dias de pesquisa e organização, um seminário geral será realizado no pátio da escola para culminância dos estudos realizados. 6- Cada turma deverá escolher um grupo de cinco alunos para as apresentações orais de tudo que realizaram. 7- Cada turma terá 00:30 minutos para explanação, podendo ser através de teatros, slides,paródias, etc. CONCLUSÃO EXPOSITIVA Após as explanações, todo o material de pesquisa ficará exposto para visualização dos demais da escola e comunidade. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES -22 DIAS. RECURSOS MATERIAIS -Computadores -Data show -Aparelho DVDos -Fitas Adesivas -Indumentárias -Violão -Papéis diversos -Fitas Adesivas -Indumentárias

MINHA ESCOLA MARCÍLIO PONTES DOS SANTOS

MINHA ESCOLA Minha escola foi contemplada com os UCAs e Notebooks que vieram para modificar a prática pedagógica trazendo grandes realizações e facilitando as pesquisas dos nossos alunos ea pratica do docente. A utilização dos equipamentos mencionados no dia a dia é intensa. Cada aluno tem seu PC e os utiliza diariamente em todos os conteúdos curriculares. Aprendizagem da escola vem crescendo e veio favorecer a construção do conhecimento e o desenvolvimento da aprendizagem.

INFORMATIZAÇÃO

A palavra chave é informatização, chegou para ficar, isto é , nos trouxe oportunidade para todos, estrategias de ensino, ambiente motivador e de livre expressão para realizaçãode atividades significativas e prazerosas, tanto para o professor quanto para oando-as aos alunos. As tecnologias enriquecem as aulas, tornando-as mais dinamicas e motivadoras, favorecendo a contrução dos conhecimento e desenvolvimento da aprendizagem.

LIBERDADE DE NAVEGAR

LIVRE Ser livre Bater asas... Deixar que nossos olhos e pensamentos nos leve Nos leve de encontro ao saber, Ao novo Ao infinito... Nesta navegação pude perceber o quanto o universo tecnológico é grande e interessante. Um mundo infinito de possibilidades e descobertas que intriga, encanta e esclarece. O navegar livremente permite a contemplar novos saberes e isso é muito maravilhoso. Navegar é preciso!!

DEFINIÇÕES DE HIPERTEXTO

As melhores definições para mim: “Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto electrónico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações”. Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates. Descrição: http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/images/Glitter_l.gif "são janelas, num ecrã, que são associadas a objectos numa base de dados e links criados entre esses objectos, tanto gráficamente (ícones etiquetados) como na base de dados (apontadores)" Conklin, J. (1987), Hypertext: An Introduction and Survey. IEEE Computer. Descrição: http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/images/Glitter_l.gif "Hipertexto, no seu nível mais básico, é um manipulador de bases de dados, que permite ligar páginas informativas usando links que os associam. Num nível mais alargado, hipertexto é um ambiente de software em que se realiza trabalho colaborativo, comunicação, e aquisição de conhecimentos. As características deste software estimulam o cérebro para armazenar e recuperar informação, fazendo uso de links para um acesso rápido e intuitivo". Fiderio, J. (1988), A Grand Vision--Hypertext mimics the brain`s ability to access information quickly and intuitively by reference. Byte Magazine, Vol. 13, Nº 10. October 1988 http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto.htm

WEBQUEST

webquest é uma atividade de aprendizagem que aplica-se a uma enorme riqueza de informações ao professor. Auxilia nas ideias e auxilia na ampliação das possibilidades de desenvolvimento de atividades diferenciadas de metodologias interessantes. Com a chegada da tecnologia na escola essa ferramenta muito pode ajudar a dinamizar as atividades com os alunos.